伍碧泉(广东省文化馆)

       [摘要]  我们只有真正了解和善于发挥艺术考级的社会功能和社会作用，才能对这种群众参与度极高、影响力极大的社会活动作出正确的反应和科学的导向，才能不断满足人民群众日益增长的文化需求，进一步促进艺术普及教育的规范化和可持续发展，使其产生巨大的积极的社会作用。

       [关键词]  艺术考级  精神生活需求  艺术普及教育 可持续发展

     随着我国改革开放大潮的涌起，国家的经济建设日新月异，人民群众的物质生活有了较大的改善，老百姓对精神生活的需求也在不断地提高，特别是许多独生子女家长在“望子成龙” 的迫切要求情感中，纷纷把自己的孩子送进了各类艺术培训班。仿佛一夜之间，在中国的大地上掀起了一股学习各类艺术的热潮，令无数的家庭自觉或不自觉地卷入了这股热潮当中，时至今日依然方兴未艾。
     社会艺术考级是对社会考生艺术水平的衡量和鉴定。这一举措自推行以来，受到了艺术培训机构、艺术学习者和家长的推崇，相当一部分学员把考级当做学习动力、将顺利过关当做一种荣耀。作为国内一项群众参与度极高、影响力极大的社会活动，尽管一直有所争议，一些人对其褒砭不一，但是艺术考级的发展状况和社会作用却有目共睹，并在国家相关部门的指导下得到了肯定。
     艺术考级究竟对社会产生了什么样的影响？它具有哪些积极的社会作用？今后又该如何发展？笔者作为从事艺术考级管理工作多年的管理者，结合我馆多年来举办和开展艺术考级活动的实际情况，拟从以下几个方面谈几点个人的看法。
     一、艺术考级对艺术普及教育发展的促进作用
     在国内许多中小学校艺术教育已呈多元化发展趋势的今天，许多学校除保持原有的合唱、舞蹈等传统项目之外，其他种类的艺术项目如器乐合奏、独奏等已成为不可或缺艺术教育项目。许多学校将组织队伍参加社会活动，甚至仅凭本校力量就能策划一台内容丰富、表演形式多样的文艺演出作为显示艺术教育的目标。随着艺术教育的不断深入，有相当一部分人不满足仅仅把艺术教育当作一种娱乐、消遣的活动，而是希望能够进入到比较专业、系统的艺术学习当中，同时也期望通过有关权威机构对自己的艺术水平进行考核评定，能够对自己的学习成效有所了解，从而进一步提高自己的艺术水平和艺术鉴赏力。
     为了顺应和满足这种需要，上世纪80年代初，广东一些权威机构率先从香港、新加坡等地引进了专为业余艺术学习者举办的艺术考级。这是一种以考试的形式，对不同程度的业余艺术学习者进行标准化测试和评定的活动。艺术考级在广东经过近30年的实践，不仅有了长足的进步，同时也促进了我国艺术普及教育的发展，从举办之初仅有的钢琴、小提琴、电子琴等几个考级专业，发展到今天已扩展到广泛的艺术领域（音乐、美术、舞蹈、语言等）。如今开展地域遍布全国，产生了强大的社会效应，已成为一项群众参与度极高的社会活动，无疑对普及文化艺术、提高全民素质具有积极的意义。据有关资料统计，目前全国共有84家艺术考级机构，开设了58个考级专业，每年参加考级的人数多达一、二百万人，并呈现出考级人数逐年上升的势头。
     艺术考级秉承“普及艺术教育，提高国民素质”的宗旨，对广大业余艺术学习者的艺术水平给予客观的评价和专业的指导，为广大业余艺术学习者提供一个相互学习、相互交流和自我展示的平台，为进一步促进艺术普及教育的发展、满足人民群众日益增长的文化需求发挥其应有的作用。
     广东省文化馆举办的艺术考级，自1998年举办和开展艺术考级活动以来，开设了多个音乐考级项目，每年参加考级的人数不断增加，已经逐步形成了一定的考级规模。特别是在2002年以来，通过深入挖掘潜力，努力发挥优势，考级的项目和种类都有了较大幅度的增加，考级网点遍布全省，考级人数每年都以递增的方式增长，目前已成为广东省三个艺术考级主办机构之一，在推动全省艺术普及教育的发展事业中发挥了重要的作用。
      二、艺术考级要坚持“以考促学、以考促教”的方针
     我国的艺术普及教育发展到今天，培训与考级在艺术普及教育中俨然是一对形影不离、密不可分的“孪生兄弟”。它们相辅相成，相互作用，那些各式各样的艺术培训网点一方面为开展艺术考级提供了广阔的空间，另一方面艺术考级在技术上也为各类艺术培训确立了一个基本的方向。规范化的艺术考级，在教学上编排了统一、系统的教材，制定了科学、统一的测试和评定标准，使教者有据可依，学者目标明确，避免了各个艺术培训网点教与学的随意性和盲目性，使之更加科学化和系统化，从而促进艺术普及教育的发展。
     但是由于利益的驱动，在社会各类艺术培训活动中往往存在着鱼龙混杂、良莠不齐的现象，许多不具备教学条件和师资资格的私人机构，也纷纷办起了各式各样的艺术培训班。这些培训班大多存在着这样或那样的问题：或因师资力量不足，滥竽充数，由一些未经过专业训练、对所教专业一知半解的人地担任辅导老师，致使许多学生在艺术学习上因得不到专业老师的正确辅导而误入歧途；或因急功近利，忽略基础训练，单纯辅导学生弹奏几首曲目，以此来“忽悠” 学生和家长，给学生在日后的艺术学习中留下无穷的后患。这一切不仅给学生和家长在精神上和经济上造成一定的损失，而且也对整个艺术普及教育的发展带来极大的危害。
     因此，艺术考级作为检验教学质量和学习成果的一条重要渠道，必须以“以考促学、以考促教”为方针，在提高学生学习兴趣的前提下，不断提升辅导老师的教学水平。通过统一的教材、科学的测试标准等手段，整合在艺术普及教育中存在的各施各法的零散的教学模式，为广大业余艺术学习者提供统一的、规范的、系统的测试标准和教学模式。通过举办面向基层辅导老师的艺术考级培训及其讲座，不断提高基层各类艺术辅导老师的教学水平，尽量避免和减少误人子弟现象的出现。只有这样，才能有助于提高艺术普及教育的教学水平和学习效率，促进艺术普及教育的规范化和可持续发展。
     广东省文化馆每年均组织各类艺术专家作为监考老师到各个考级网点开展艺术考级，并通过艺术考级对考生和辅导老师进行现场指导，及时发现和纠正考生在学习上存在的问题和辅导老师在教学中存在的偏差，使考生的艺术水平和辅导老师的教学水平得到不断的提高。根据该馆考级资料显示，许多琴行常常以考生的艺术考级成绩和专家的指导意见作为其聘任老师业务考核的重要指标，这样不仅促进了琴行辅导老师的规范化教学，也对基层艺术普及教育产生了良好的影响。
     三、对艺术考级未来发展的思索
     艺术考级是发掘和培养各类艺术人才的摇篮，是庞大的未来艺术人才的“数据库”，它已经成为艺术教育的一个组成部分，并成为专业艺术教育的一种补充形式。在数以百万计的艺术考级大军中，产生了许多极富艺术天分、出类拔萃的艺术人才，许多人成长为这样或那样的艺术大师和艺术专才，专业艺术院校（团体）相当一部分生源就是从艺术考级的考生渠道中产生的。
     但艺术考级的发展历程也是“摸着石头过河”走过来的，虽然具有不可抹杀的社会需求客观存在的必要性和必然性，但还存在着一定的问题，还有许多值得商榷和需要改进的地方。作为从事艺术考级管理工作的管理者，一定要珍惜和利用好这个宝贵的社会资源，通过艺术考级的途径，为国家、社会大力发掘和培养各类艺术人才。为此，笔者提出如下思考：
     1、在法规的大框架下，艺术考级的最高管理机构可将一些具体操作的细则交由各地考级主管部门。根据中国文化部颁布的《社会艺术水平考级管理办法》，可根据当地的实际情况制定收费标准、考官资格评审条件等，这样可以有针对性地加强管理，避免一些考点为了招揽考生，各自为政，使考级工作更加健康地发展。
     2、通过社会考级、专家讲学、考官音乐会、教师挂牌培训、考生成绩公示等以“考级”为载体的社会艺术教育网络，为学生搭建社会艺术培训的平台，把握好在普及中提高，在提高中普及的原则。对于初、中级的考生应以鼓励为主，使其从考级中找到自信，提高学习的兴趣，促进艺术普及教育的发展；对于参加高级考试的考生则以向专业化转化为出发点，大力发掘和培养艺术专业人才。
     3、以包容、互补的方式重新整合纷繁的考级市场，在时机成熟的条件下，将省（区）一级的考级主办机构合而为一，设立统一的考级机构，这样既能发挥各自的优势，又可避免相互恶性竞争，形成一个统一、规范的考级市场，使艺术考级真正步入艺术人才培育的科学化、规范化、法制化的轨道。
     总之，我们只有真正了解和善于发挥艺术考级的社会功能和社会作用，才能对这种广泛性极强、群众参与度极高和影响力极大的社会活动作出正确的反应和科学的导向，才能使其巨大的社会效应发挥出积极的作用，才能不断满足人民群众日益增长的文化需求，才能进一步促进艺术普及教育的规范化和可持续发展。