文化馆在未成年人思想道德建设中的作用
苏凤玲

      未成年人是祖国未来的建设者，是社会主义事业的接班人。因此，未成年人思想道德教育，一直为国人所重视，实践证明，学校、家庭、社会是进行未成年人思想道德建设的三个重要环节，学校是龙头，家庭是基础，社会是依托，只有三者形成合力，才能发挥更大的作用。而文化馆作为社会的公益性事业单位，将怎样发挥它在未成年人思想道德建设中的作用？这是群文工作者值得深究的课题。以下谈谈自己的一些浅见。
      一、充分利用文化馆的活动场所，发挥教育阵地作用。
      文化馆的活动场所是未成年人思想道德建设重要阵地之一，要发挥其教育阵地作用，就必须把社会效益放在首位，积极开展未成年人喜闻乐见的文体活动。
      1、利用展览厅，加强思想道德教育。文化馆都有一个向未成年人开放的展览厅，它可以把一个县（市）的政治、经济、历史、文化及社会发展方向等的画面展示出来，充分展示县（市）的经济建设及文化事业的巨大成就。积极组织未成年人参观学习，既有利于开阔未成年人的眼界，又可以让他们在感受到家乡巨变的同时，培养热爱祖国、热爱人民的高尚品质，唤起他们热爱家乡、建设家乡的自豪感和责任感，从而激励他们树立远大的理想、制定宏伟的学习目标。这样，展览厅起到了未成年人校外教育基地的重要作用。此外，文化馆可以利用开展非物质文化遗产的保护的契机，向学生展示本土丰富的非物质文化遗产，讲解历史渊源、发展现状及历史价值，展示非物质文化遗产的魅力，教授传承技艺，举办非物质文化遗产青少年传承教育成果展演等活动。这些展览活动，都可以达到教育的目的。总之，一个展览厅，足以是一个县（市）的缩影，因此，展览的内容要与时俱进，经常更新，让未成年人参观学习，免费享受健康的精神食粮。
      2、利用少儿文化活动场所，开展丰富多彩的少儿文化活动。
      文化馆都设有专门的少儿文化活动场所，可以充分利用并组建少儿文艺演出团队，加强少儿文化活动的辅导和培训工作。如组建钢琴、舞蹈、电子琴、声乐、美术、书法班等。利用各种纪念日，开展器乐、声乐、美术等门类的艺术比赛活动，切实为未成年人营造积极健康的文化环境。而这些培训活动，要着眼于思想道德的建设，利用各种手段将思想道德建设的内容渗透于各种活动中，以增强他们辨别真善美与假恶丑的能力、动手能力和自主能力，引导他们保持积极进取、朝气蓬勃、活力充沛和昂扬向上的精神状态，培养他们更广泛的兴趣和爱好。
      文化馆的各种活动都是轻松的，不存在着升学的压力，加上学生是自主、自愿参与这些活动的，因此，学生都抱着一种宽松的心态来参加。这对于调节学生紧绷的神经是很有作用的。这也决定了他们接受其中融入的思想道德教育客观效果就比较好。例如电子琴合奏，不同于独奏，讲究的是整体的效果，所以无论你弹得多么动听，都要服从集体，不能显摆一个人的才华。这就要求每个队员要互相协调、团结一致，树立心中有集体、心中有他人的意识。可见，很多思想道德素质的培养都是通过这样的实践活动来实现。只要在这些实践活动渗透思想道德教育，就能帮助学生在潜移默化中接受教育，从而在实践中强化了思想道德教育的效果。
      二、利用广场文化，发挥文化馆教育阵地的作用。
      文化馆肩负着送戏下乡的工作任务，我们可以利用这个大舞台，在一场场的戏中，加强未成年人的思想道德建设。未成年人的心智还未成熟，其思想的雕塑性极大，公共文化广场绝不容许那些低级趣味、内容不健康的的宣传活动进入。文化馆有引领先进文化的职责，有义务监督各乡镇（村）文化中心的的文化内容，对那些不健康的文艺决心抵制，才能保障未成年人思想道德建设的教育阵地不受影响；才能让未成年人涉猎更广的知识，给他们一个净化无污染的平台。因此，在送文化下乡中，要充分考虑未成年人的特点。
      首先，创作、挖掘丰富多彩的少儿文艺作品。繁荣文艺创作是文化馆的主要职责之一，近年来，挖掘农村题材，反映“三农”问题的作品取得很好的成绩。相比之下，挖掘少儿题材，反映少儿问题的作品就显得较少了。况且，目前社会上适宜未成年人的书籍等精神食粮不多，不能满足未成年人的精神需求。相反，一些充斥于马路书摊的带有明显色情的读物、鬼怪故事等的书籍却是满街都是；打开诸多的电脑网络，色情音、像、文字更是不堪入目，成年人看了也会受害，对猎奇而没有“慎独”能力的未成年人受害程度就更深了。而少儿题材的作品，便迎合了未成年人的口味。因此，鼓励作家、艺术家深入生活，利用多种艺术形式，创作出更多优秀的有利于未成年人健康成长的文艺作品，是显得多么的迫切。在这一点上，我们馆就做得比较好。每次送戏下乡，会充分考虑这个问题，表演一些有本土特色的节目，并把思想道德教育渗透其中。如：有针对六合彩的毒害创作的小品《逼夫戒毒》、以学生减负为题材的小品《都是妈妈惹的祸》、贯彻十七大精神的快板、还有那迎奥运及本地风土人情的知识问答等互动环节。这些集知识性、趣味性、娱乐性、教育性于一体的节目，引领着未成年人的思想道德向良好的轨道发展。
       其次，加强少儿文艺表演队伍的建设。排练一些生动活泼、充满童心童趣的儿童歌舞、小品、故事等文艺作品。结合社会要求，举办全市性少儿艺术类赛事。这类比赛活动不但能充分地给未成年人提供广泛参与的舞台，满足学生的参与意识，而且把未成年人的思想道德建设融入到喜闻乐见的活动中，这比起简单机械的说教要好得多。另外，通过比赛，我们还可以发现人才、培养少儿文艺骨干。
      三、强化校园文化的德育功能，发挥文化馆教育阵地的作用。
      校园文化是社会文化的重要组成部分，是学校实施思想道德教育的重要途径，它的作用在于德育渗透。文化馆作为繁荣社会文化的公益性单位，努力建设先进文化、丰富群众文化生活是其重要的职能。文化馆有责任引导先进的、健康的校园文化，但任何一项教育，都不可能孤立地进行的。这就有赖于馆与校的联动，采取多种形式丰富青少年的校园文化。
       1、文化馆工作人员都应是校外辅导员，对师生进行文艺辅导。文化馆老师都有一技之长，这是一笔非常宝贵的人才资源优势。学校诸如课外活动、第二课堂、兴趣小组等活动需要有专业特长的老师来辅导，文化馆老师正符合这样的要求。因此，我们文化馆的老师都应是学校的校外辅导员，与学校的老师一起组织合唱团、舞蹈队、戏曲班、书法班、国画班等等，定期活动，而学生则根据自己的爱好和兴趣参加到各种校园活动中。特别是一些文艺教学资源贫乏的基层校园文化，更加需要文化馆的扶植，把先进的文化送进校园。这时，馆的老师就不但是学生的辅导员，更应是老师的辅导员，因为校外辅导员可以把社会上各种先进的文化都带进校园里，并深深的“种”在老师的心里。老师也就可以相应地影响着学生。另外，文化馆除了本馆专业老师授课外，可利用人才网络优势，请一些专家、有一技之长的自愿者加入到校外辅导员的队伍。利用和吸收他们带来的社会文化信息中积极有益的因素，充实校园文化的形式和内容，给校园文化注入时代色彩和生机。这些不同专业，不同特长的校外辅导老师，往往会让学生在第二课堂中见到惊喜。长期下来，促进了文化馆的老师与学生良好的关系，他们会把这些课外辅导员当作知心朋友吐露心声，释放压力。这样，就可以发现学生一些不良的苗头，防患于未然。在培训中，学生们不仅能掌握许多艺术方面的知识，提高艺术水平，更重要的是能强化他们的思想道德教育。这样健康的校园文化，增强了学校对学生们的吸引力和凝聚力，使他们能在复杂的社会中健康地成长。
      2、文化馆的工作人员也应是家长学校的的辅导员。
      对未成年人思想道德的教育，与家长的沟通是必不可少的的环节，这一关键环节并不仅仅是学校老师的责任，还应该是作为校外辅导老师的文化馆工作人员不可推卸的责任。校外辅导员发现学生有什么不良苗头时，除了跟老师商量，我认为更重要的是直接与家长沟通，特别是那些家庭有困难或单亲家庭的学生，对家长的辅导，便是对学生进行思想道德教育的主要渠道。为了更好对学生进行教育，应形成“校馆家”的教育模式，文化馆的老师应主动参与学校的家长会，并定期对家长进行培训，促进家庭整体素质的提升，共同商讨未成年人思想道德教育的对策。
      校园文化以其娱乐性、知识性、美育性之优点赢得学生的欢迎，并充分体现学生的主体地位。因此，借助于校园文化建设实施德育工作，有利于调动未成年人的积极性和主动性，增强德育效果。文化馆要坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则，用先进文化引导校园文化，将德育渗透于文化活动中，积极主动为未成年人开展活动创造条件，提供便利，充分发挥教育阵地的作用。
      既然党和政府把文化馆作为未成年人的教育阵地之一，文化馆就应当不断地完善自身的教育职能，增强自身的吸引力和感染力；争取政府和社会媒体的重视与支持，增强知名度和影响力，以更好地为广大群众服务，更好地发挥其在未成年人思想道德建设中的作用。